VISUALIZACIÓN GRÁFICA

TRAYECTO DE ACTIVIDADES

Tema: Animación a la lectura Integrantes: Jenny Paola Gómez Sánchez

Área: Lengua Castellana (Programa Jornada Escolar Complementaria Grado: 5°

Lo que se enseñará	Propósito	Actividad de Aprendizaje	Descripción de las actividades de aprendizaje	Recursos y medios	Tiempo	Criterios de evaluación
Animación a la lectura	Construir una lectura personal.	Formas de leer: Lectura de sí mismo (Autobiografía)	Cada estudiante deberá reflexionar, hacer una lectura personal y reconocer cualidades, fortalezas, debilidades, sueños, y anhelos. La lectura de sí mismo se hará en el aula de clase, brindando un espacio silencioso y mediado por la intervención del docente que los guiará a la reflexión y la búsqueda de sus pensamientos. El trabajo reflexivo deberá ser plasmado en una construcción escrita bajo el formato de autobiografía. Un esquema que le permitirá hacer un devenir de momentos y situaciones significativas en sus vidas. El texto se elaborará en Word y deberá tener algunas aplicaciones. (Colores en la fuente, marcos, bordes, insertar imágenes…)	Aula de clase Sala de sistemas	2 horas	Ortografía Coherencia Recursividad literaria Estética
Animación a la lectura	Materializar la lectura personal.	Formas de leer: Lectura de sí mismo (Portarretratos virtual)	Partiendo de la reflexión realizada en el encuentro anterior, cada estudiante deberá tener una o más fotos (personal) en formato digital. La cual será montada en Power Point, (álbum de fotografías) para agregarle diferentes aplicaciones que permitan una visualización agradable de la (s) foto (s). Aplicaciones que pueden variar desde las formas, diseños, animaciones, colores, animaciones en Gif , entre otras .De esta forma quedará construido el portarretratos. Las fotos las podrán compartir a través del correo electrónico con sus mejores amigos o compañeros.	Sala de sistemas	2 1/2 horas	Estética Creatividad Utilización de herramientas de PowerPoint
Animación a la lectura	Construir una lectura familiar.	Formas de leer: Lectura familiar (Intervención artística)	Cada estudiante debe hacer una lectura de su entorno familiar. La cual consiste en indagar, reflexionar y pensar sobres cada persona que vive con ellos. En el marco de la lectura se debe tener en cuenta la relación afectica y las diferencias que tiene cada estudiante con los suyos. Después de haber brindado el espacio necesario y un ambiente silencioso para la mencionada lectura. Los niños deberán en la sala de sistemas materializar su lectura a través de una intervención artística en Paint. Herramienta que les permitirá explorar toda su creatividad.	Aula de clase Sala de sistemas	2 horas	Estética Creatividad Coherencia de las imágenes y relación con la lectura familiar.
Animación a la lectura	Favorecer la lectura territorial	Formas de leer: Lectura territorial (Historieta municipal)	Con anterioridad se solicita investigar sobre el municipio de Rionegro en diversos aspectos. Además, se les proyectará una exposición de fotografías municipales. A partir de los saberes previos, la información obtenida, el conocimiento de los lugares turísticos y la proyección de fotografías, en grupos de tres estudiantes, tendrán la responsabilidad y el compromiso de construir una historieta municipal, eligiendo personajes, ilustraciones e historias. Las historietas serán realizadas en papel y posteriormente se escanean para pasarlas en una presentación de Powerpoint. Aquí podrán hacer uso de diferentes herramientas y aplicaciones que insertarán en los diseños de presentación.	Aula de clase Sala de sistemas	2 horas ( trabajo en casa) 2 horas (presenciales)	Apropiación de la información territorial hallada. Uso de la información como una lectura territorial. Coherencia entre los contenidos la lectura territorial y la historieta. Ortografía Creatividad Ilustración Diseño Uso del Powerpoint
Animación a la lectura	Contribuir con la lectura territorial	Formas de leer: Lectura territorial (Video municipal)	Teniendo en cuenta la lectura territorial realizada en la sesión anterior sobre el municipio de Rionegro y las fotografías proyectadas, se realizará una edición grupal, para la construcción del video municipal. Es decir, en consenso grupal y con la ayuda del docente como mediadora, en la sala de sistemas a través del tablero digital, se va unificando las ideas, comentarios y fotografías en el programa Movemaker. Es así, como se realizará un video municipal en forma grupal.	Sala de sistemas	2 1/2 horas	Participación con la lectura territorial Compromiso con la construcción del video Edición del video Intereses y motivaciones
Animación a la lectura	Reconocer el cuento como texto narrativo	Género narrativo: El cuento (La selva loca)	Se le facilita a cada estudiante copia del cuento (sin imágenes) de la selva loca, para que realice su primera lectura silenciosa, posteriormente, se les proyectará en el tablero digital el cuento (que está medio magnético) y así realizar una lectura en voz alta por parte de la docente con el reconocimiento de sus ilustraciones y el uso de estrategias de lectura. A partir de la lectura del cuento, cada niño elige un personaje favorito para enviarle una carta. La carta, será elaborada en Word y con diseños y aplicaciones novedosas (colores, fuentes, animaciones…) Finalmente, cada niños tendrá la posibilidad de diseñar su propia mascara loca. Para esta actividad, podrán hacer uso de las imágenes prediseñadas de animales, modificarlas, cambiarles de color, tamaño…para ser impresas y jugar con estas a la selva loca.	Aula de clase Sala de sistemas	2 1/2 horas	Comprensión del texto Apropiación de la lectura Ortografía Coherencia Uso de las herramientas de Word Creatividad y diseño en las mascaras locas.
Animación a la lectura	Reconocer el cuento como texto narrativo	Género narrativo: El cuento (Los secretos del abuelo sapo)	Se le facilita a cada estudiante copia del cuento (sin imágenes) de los secretos del abuelo sapo, para que realice la segunda lectura silenciosa, posteriormente, se les proyectará en el tablero digital el cuento (que está medio magnético) y así realizar una lectura en voz alta por parte de la docente con el reconocimiento de sus ilustraciones y el uso de estrategias de lectura. Teniendo en cuenta lo anterior, cada estudiante reflexionará sobre los tipos de secretos (de todo tipo) y recopilara la mayor cantidad para ser registrados y plasmados en un recetario de secretos. Recetario que se hará como en forma de álbum, (con ilustración) en la herramienta preferida por los estudiantes. Es decir que podrán elegir entre: Word, Powerpoint, Paint, Movemaker…	Aula de clase Aula de sistemas	2 horas	Comprensión del texto Apropiación de la lectura Ortografía Diseño Creatividad Uso de las herramientas elegidas.
Animación a la lectura	Reconocer el cuento en otros medios como texto narrativo	Género narrativo: El cuento El túnel	Se proyectará el video cuento del Túnel. A partir de ahí se propone una lectura de imágenes y una comprensión general del texto haciendo la intertextualidad con los diferentes cuentos que son evidentes en el video. Para la proyección cada estudiante deberá ingresar al siguiente link: http://www.youtube.com/watch?v=Q4HqZrAPkYA Además, cada niño resolverá un crucigrama que tiene relación con la temática del cuento. Finalmente, en grupos de tres, los niños y niñas tendrán la posibilidad de diseñar y crear otro tipo de vestuario para los protagonistas del texto. El diseño de vestuario deberá hacerse utilizando las herramientas de Paint.	Sala de sistemas	2 1/2horas	Búsqueda del video en la web a través del link. Lectura de imágenes. Comprensión de la Intertextualidad con otros cuentos tradicionales. Habilidad para solucionar el crucigrama a través de las pitas dadas. Creatividad Diseño Uso de las herramientas de Paint.
Animación a la lectura	Construir un cuento digital.	Formas de crear: Cuento digital: producción de texto e inicio de la ilustración.	Con anterioridad, se les da toda la información y pautas para la realización del cuento digital. En este sentido, se organizarán en grupos de tres y para este encuentro ya deberán tener el cuento (corto) construido en formato borrador. A partir de este borrador se desarrollará la sesión. Esta medida, cada grupo tendrá el espacio en la sala de sistemas para revisar y pasar el texto en medio magnético. Es de anotar que tendrán dos opciones para la construcción y elaboración del cuento digital; ya que podrán elegir entre Powerpoint o movemaker. Con el texto completamente digitalizado, podrán dar inicio a la ilustración. Imágenes que bien pueden ser exportadas de internet o de los diseños predeterminados existentes. En tanto otra posibilidad es la ilustración propia en papel y luego escanearlas. (La construcción del cuento digital continuará en el próximo encuentro.	Sala de sistemas	2 horas (Trabajo en casa) 2 1/2 horas (presenciales)	Responsabilidad con la elaboración del borrador de la historia. Coherencia Ortografía Diseño Creatividad Búsqueda de imágenes en la web Uso de herramientas y programas (Powerpoint o Movemaker)
Animación a la lectura	Construir un cuento digital.	Formas de crear: Cuento digital: Ilustración y edición del cuento.	Partiendo del encuentro anterior, de las correcciones y observaciones de la docente para cada grupo de trabajo. Los estudiantes tienen la responsabilidad de finalizar su cuento digital durante esta sesión. En este sentido, se encargarán de hacer las correcciones en el texto y los ajustes pertinentes para terminar el diseño de imágenes. En síntesis, se editarán nuestros cuentos digitales para ser publicarlos en los correos de los compañeros y mejores amigos.	Sala de sistemas	2 1/2 horas	Organización del texto y las imágenes Aceptación de observaciones. Diseño Creatividad Valores agregados (música, efectos…) Culminación del cuento digital