| Lo que se enseñará | Propósito | Actividad de Aprendizaje | Descripción de las actividades de aprendizaje | Recursos y medios | Tiempo | Criterios de evaluación |
| Animación a la lectura | Construir una lectura personal. |
Formas
de leer: Lectura de sí mismo
(Autobiografía) |
Cada
estudiante deberá reflexionar, hacer una lectura personal y
reconocer cualidades, fortalezas, debilidades, sueños, y
anhelos. La lectura de sí mismo se hará en el aula de clase,
brindando un espacio silencioso y mediado por la intervención del
docente que los guiará a la reflexión y la búsqueda de sus
pensamientos. El trabajo reflexivo deberá ser plasmado en una
construcción escrita bajo el formato de autobiografía. Un
esquema que le permitirá hacer un devenir de momentos y
situaciones significativas en sus vidas. El texto se elaborará en
Word y deberá tener algunas aplicaciones. (Colores en la fuente,
marcos, bordes, insertar imágenes…)
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2 horas |
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| Animación a la lectura | Materializar la lectura personal. |
Formas
de leer: Lectura de sí mismo
(Portarretratos
virtual)
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Partiendo de la
reflexión realizada en el encuentro anterior, cada estudiante
deberá tener una o más fotos (personal) en formato digital. La
cual será montada en Power Point, (álbum de fotografías) para
agregarle diferentes aplicaciones que permitan una visualización
agradable de la (s) foto (s). Aplicaciones que pueden variar desde
las formas, diseños, animaciones, colores, animaciones en Gif ,
entre otras .De esta forma quedará construido el portarretratos.
Las fotos las podrán compartir a través del correo electrónico
con sus mejores amigos o compañeros.
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2 1/2 horas |
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| Animación a la lectura | Construir una lectura familiar. |
Formas
de leer: Lectura familiar
(Intervención artística) |
Cada estudiante
debe hacer una lectura de su entorno familiar. La cual consiste
en indagar, reflexionar y pensar sobres cada persona que vive con
ellos. En el marco de la lectura se debe tener en cuenta la
relación afectica y las diferencias que tiene cada estudiante
con los suyos. Después de haber brindado el espacio necesario y
un ambiente silencioso para la mencionada lectura. Los niños
deberán en la sala de sistemas materializar su lectura a través
de una intervención artística en Paint. Herramienta que les
permitirá explorar toda su creatividad.
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2 horas |
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| Animación a la lectura | Favorecer la lectura territorial |
Formas
de leer: Lectura territorial
(Historieta municipal) |
Con
anterioridad se solicita investigar sobre el municipio de Rionegro
en diversos aspectos. Además, se les proyectará una exposición
de fotografías municipales. A partir de los saberes previos, la
información obtenida, el conocimiento de los lugares turísticos
y la proyección de fotografías, en grupos de tres estudiantes,
tendrán la responsabilidad y el compromiso de construir una
historieta municipal, eligiendo personajes, ilustraciones e
historias.
Las historietas
serán realizadas en papel y posteriormente se escanean para
pasarlas en una presentación de Powerpoint. Aquí podrán hacer
uso de diferentes herramientas y aplicaciones que insertarán en
los diseños de presentación.
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2
horas
(
trabajo en casa)
2
horas
(presenciales)
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| Animación a la lectura | Contribuir con la lectura territorial |
Formas
de leer: Lectura territorial
(Video municipal) |
Teniendo en
cuenta la lectura territorial realizada en la sesión anterior
sobre el municipio de Rionegro y las fotografías proyectadas, se
realizará una edición grupal, para la construcción del video
municipal. Es decir, en consenso grupal y con la ayuda del
docente como mediadora, en la sala de sistemas a través del
tablero digital, se va unificando las ideas, comentarios y
fotografías en el programa Movemaker. Es así, como se realizará
un video municipal en forma grupal.
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2 1/2 horas |
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| Animación a la lectura | Reconocer el cuento como texto narrativo |
Género
narrativo: El cuento
(La selva loca) |
Se
le facilita a cada estudiante copia del cuento (sin imágenes) de
la selva loca, para que realice su primera lectura silenciosa,
posteriormente, se les proyectará en el tablero digital el cuento
(que está medio magnético) y así realizar una lectura en voz
alta por parte de la docente con el reconocimiento de sus
ilustraciones y el uso de estrategias de lectura.
A
partir de la lectura del cuento, cada niño elige un personaje
favorito para enviarle una carta. La carta, será elaborada en
Word y con diseños y aplicaciones novedosas (colores, fuentes,
animaciones…)
Finalmente, cada
niños tendrá la posibilidad de diseñar su propia mascara loca.
Para esta actividad, podrán hacer uso de las imágenes
prediseñadas de animales, modificarlas, cambiarles de color,
tamaño…para ser impresas y jugar con estas a la selva loca.
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2 1/2 horas |
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| Animación a la lectura | Reconocer el cuento como texto narrativo |
Género
narrativo: El cuento
(Los secretos del abuelo sapo) |
Se
le facilita a cada estudiante copia del cuento (sin imágenes) de
los secretos del abuelo sapo, para que realice la segunda lectura
silenciosa, posteriormente, se les proyectará en el tablero
digital el cuento (que está medio magnético) y así realizar una
lectura en voz alta por parte de la docente con el reconocimiento
de sus ilustraciones y el uso de estrategias de lectura.
Teniendo
en cuenta lo anterior, cada estudiante reflexionará sobre los
tipos de secretos (de todo tipo) y recopilara la mayor cantidad
para ser registrados y plasmados en un recetario de secretos.
Recetario que se hará como en forma de álbum, (con ilustración)
en la herramienta preferida por los estudiantes. Es decir que
podrán elegir entre: Word, Powerpoint, Paint, Movemaker…
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2 horas |
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| Animación a la lectura | Reconocer el cuento en otros medios como texto narrativo |
Género
narrativo: El cuento
El túnel |
Se
proyectará el video cuento del Túnel. A partir de ahí se
propone una lectura de imágenes y una comprensión general del
texto haciendo la intertextualidad con los diferentes cuentos que
son evidentes en el video. Para la proyección cada estudiante
deberá ingresar al siguiente link:
http://www.youtube.com/watch?v=Q4HqZrAPkYA
Además, cada niño resolverá un crucigrama que tiene relación con la temática del cuento.
Finalmente, en
grupos de tres, los niños y niñas tendrán la posibilidad de
diseñar y crear otro tipo de vestuario para los protagonistas del
texto. El diseño de vestuario deberá hacerse utilizando las
herramientas de Paint.
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2 1/2horas |
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| Animación a la lectura | Construir un cuento digital. |
Formas
de crear:
Cuento digital: producción de
texto e inicio de la ilustración. |
Con
anterioridad, se les da toda la información y pautas para la
realización del cuento digital. En este sentido, se organizarán
en grupos de tres y para este encuentro ya deberán tener el
cuento (corto) construido en formato borrador. A partir de este
borrador se desarrollará la sesión. Esta medida, cada grupo
tendrá el espacio en la sala de sistemas para revisar y pasar el
texto en medio magnético. Es de anotar que tendrán dos opciones
para la construcción y elaboración del cuento digital; ya que
podrán elegir entre Powerpoint o movemaker. Con el texto
completamente digitalizado, podrán dar inicio a la ilustración.
Imágenes que bien pueden ser exportadas de internet o de los
diseños predeterminados existentes. En tanto otra posibilidad es
la ilustración propia en papel y luego escanearlas. (La
construcción del cuento digital continuará en el próximo
encuentro.
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2
horas
(Trabajo
en casa)
2
1/2 horas
(presenciales) |
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| Animación a la lectura | Construir un cuento digital. |
Formas
de crear:
Cuento digital: Ilustración y
edición del cuento.
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Partiendo del
encuentro anterior, de las correcciones y observaciones de la
docente para cada grupo de trabajo. Los estudiantes tienen la
responsabilidad de finalizar su cuento digital durante esta
sesión. En este sentido, se encargarán de hacer las correcciones
en el texto y los ajustes pertinentes para terminar el diseño de
imágenes. En síntesis, se editarán nuestros cuentos digitales
para ser publicarlos en los correos de los compañeros y mejores
amigos.
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2 1/2 horas |
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